La falta de visión
provoca que el niño/a ciego no se motive, no se desplace hacia los
objetos y se muestre más pasivo. El sentido de la visión tiene un
carácter global, ya que recoge en un solo golpe de vista todos los
elementos del entorno. Los demás sentidos perciben de forma
parcelada la realidad y, poco a poco, van siendo integrados para
poder reconstruir una visión de conjunto.
Por lo tanto, el niño/a
con discapacidad visual necesitará la intervención del adulto para
ir adquiriendo estas estructuras con su propio ritmo y tiempo de
reacción.
Para estimular el juego
de los niños/as ciegos, los padres y personas de su entorno deben
motivarles e invitarlos a explorar los juguetes, explicarles dónde
están, cómo son, cómo utilizarlos, etc.
La participación de los
padres es esencial para trabajar y estimular el resto de los
sentidos, que le darán información y orientación sobre texturas,
formas, tamaños; y comprenderán cómo son las cosas, los elementos
y juguetes que le rodean.
El niño con deficiencia
visual comienza a jugar más tarde que los videntes, pero no tiene
por qué jugar menos ni peor.
Algunas características
del juego del niño discapacitado visual serían:
a) Tendencia a un juego
simple y repetitivo
b) Falta de imaginación
c) Poco interés por los
objetos
d) Dificultad para la
comprensión de elementos espaciales
e)Dificultad en el juego
simbólico
f) Dependencia del adulto
Consejos para su
selección y diseño
• Que tengan un diseño
sencillo, realista y fácil de identificar al tacto.
• Que incluyan objetos
o complementos fáciles de manipular.
• Que incorporen
efectos sonoros y distintas texturas.
• Que no incluyan
muchas piezas de pequeño tamaño o que permitan una cómoda y rápida
clasificación de las mismas al tacto.
• Que sus colores sean
muy vivos y contrastados para que puedan ser percibidos por niños/as
con resto visual.
• Que sean compactos y
no se desmonten fácilmente.
Sugerencias para la
realización de adaptaciones
• En los juegos con
textos o instrucciones, traducir al sistema Braille o dotar de
relieve las indicaciones o ilustraciones, o bien, incluir grabaciones
de voz que sustituyan informaciones textuales.
• Incorporar sonidos,
relieves o texturas que sustituyan o acompañen al estímulo visual.
• En juegos de mesa,
dotar de relieve al tablero y colocar a las fichas algún sistema de
sujeción (velcros, salientes, etc.), para que no se desplacen
involuntariamente.
• En estructuras para
el juego simbólico que consten de varias piezas puede resultar útil
pegarlas para evitar que se desmonten.
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